Встреча с лауреатами всероссийских педагогических конкурсов

В.Путин: Дорогие друзья, добрый день!

В нашей встрече – а она проходит в День учителя – принимают участие лауреаты всероссийских педагогических конкурсов, финалисты телешоу «Классная тема!». Все вы, дорогие друзья, прошли сложный отбор, доказали своё мастерство, преданность своему делу. Так что без всякого преувеличения сегодня с нами на связи золотой фонд отечественной школы.

Среди вас – воспитатели детских садов и учителя младших классов, которые в буквальном смысле стоят у истоков формирования личности, мировоззрения совсем юных наших граждан. Здесь и педагоги-предметники, которые раскрывают детям, подросткам большой мир знаний в основной и старшей школе, а также мастера, наставники производственного обучения, которые помогают ребятам осваивать передовые технологии и профессии. Добавлю, что всё более активную роль в школах играют советники по воспитанию, которые организуют внеучебную жизнь, вместе с ребятами реализуют патриотические, волонтёрские проекты.

Рад приветствовать и специалистов, которые работают бок о бок с учителями. Это логопеды, дефектологи, психологи. Они, безусловно, помогают детям справиться с определёнными трудностями, непрерывно, терпеливо, настойчиво поддерживают ребят в том числе с особенностями развития, с ограничениями по здоровью.

Особо отмечу руководителей школ и образовательных комплексов. От хорошего директора зависит буквально всё: атмосфера в школе, сплочённость педагогических команд, а в конечном счёте – качество обучения, воспитательной работы.

Хотел бы вас, ваших коллег во всех регионах России, наших учителей, которые трудятся в зарубежных странах, поздравить с профессиональным праздником. А вас – ещё и с заслуженными победами. Желаю новых ярких, значимых достижений вам и вашим воспитанникам. И, безусловно, низкий поклон всем учителям России за мудрость, талант, терпение, за верность своей профессии и любовь к детям. Все вы, по словам Константина Дмитриевича Ушинского, делаете важное и святое дело. Без учителей, наставников невозможны ни технологический суверенитет страны, ни сильная наука, ни развитая экономика, ни богатая, безусловно, культура, ни национальная безопасность. От вас, от ваших коллег во многом зависит, как наша Россия ответит на вызовы XXI века.

Будем и дальше создавать условия для того, чтобы педагоги со всей страны могли развивать своё мастерство, опираясь и на самые современные технологии, и на нравственные, взыскательные образовательные, просветительские традиции России. Чтобы учителя из малых городов и отдалённых сёл, педагоги Дальнего Востока, Крайнего Севера, Калининграда, Донбасса, Новороссии – везде по стране – чувствовали себя частью единого профессионального сообщества.

Конкурсы педагогического мастерства являются важными инструментами для обмена опытом, распространения самых передовых практик и технологий, лучшего педагогического опыта. И атмосфера творчества, которая создаётся на таких площадках, говорит об их востребованности, о высоком уровне отечественной педагогической школы, о растущем авторитете, престиже профессии учителя.

Чуть более месяца назад вместе с вашими коллегами обстоятельно обсуждали вопросы, связанные с реализацией положений Указа об особом статусе учителей. Рассчитываю, что и наша сегодняшняя встреча также будет глубокой, откровенной, содержательной, и мы сможем предметно обсудить вопросы дальнейшего совершенствования системы образования.

Нам с вами нужно так настраивать её работу, чтобы через годы ваши ученики с теплом и благодарностью вспоминали вас, своих наставников. А вы и ваши коллеги гордились успехами своих воспитанников, их вкладом в развитие нашей страны, России.

Ещё раз поздравляю вас с праздником и высокими конкурсными наградами.

Пожалуйста, уважаемые друзья, если есть – а я надеюсь, что есть, – что вы хотели бы сказать, предложить в развитие того, что уже мы неоднократно с вашими коллегами обсуждали в различных форматах, с удовольствием вас послушал бы. И хочу вас заверить, что все предложения, которые будут сделаны, реализуемые, разумеется, предложения по улучшению сегодняшней ситуации, а всегда есть что улучшать, без всякого сомнения, – всё это будет учтено в практической работе Правительства Российской Федерации и Администрации Президента.

Пожалуйста, прошу вас.

С.Кравцов: Уважаемый Владимир Владимирович, позвольте начать обсуждение и поблагодарить Вас за пристальное внимание к системе образования. Вы все вопросы держите на личном контроле. Ещё раз поблагодарить от всех учителей за Ваш указ о дополнительных мерах поддержки учителей. И отдельное спасибо, что Вы находите время для встречи. Педагогам это особенно важно – задать лично Вам, Президенту нашей страны, свои вопросы, высказать предложения. Коллеги подготовили ряд вопросов.

Позвольте предоставить слово, начать с учителя года России 2026 года Алексея Сергеевича Морозова – учителя информатики из Тверской области.

В.Путин: Пожалуйста. Алексей Сергеевич, прошу Вас.

А.Морозов: Здравствуйте, уважаемый Владимир Владимирович!

В.Путин: Здравствуйте!

А.Морозов: Мне очень приятно находиться здесь и ещё более приятно, что конкурс «Учитель года» в следующем году впервые пройдёт в Тверской области. А зная Вашу связь с нашим регионом, это особенно ценно для меня. Спасибо.

Я хочу поблагодарить Вас ещё раз за указ об особом статусе учителя, потому что мне кажется, что это событие, оно вдохновляет и молодых, и более опытных педагогов развиваться в профессии, что самое главное – быть верными этой профессии. А также благодарю за создание единой образовательной среды с едиными программами и едиными учебниками. В этом году появится единый учебник по информатике. Очень жду этой встречи, чтобы он всё-таки появился.

Мой вопрос-предложение будет связан так или иначе с Вашим недавним выступлением на «Валдае» касаемо искусственного интеллекта, потому что я учитель информатики, и, слушая Ваше выступление, я полностью согласен со всеми мыслями, которые были озвучены. Действительно, искусственный интеллект – это инструмент, который помогает работе человека, но ответственность за него остаётся за людьми. Именно для этих целей я предложил внедрение внеурочного курса «Искусственный интеллект и информационная безопасность», который Сергей Сергеевич уже вскоре реализует в наших школах, включив меня в группу по его реализации.

Я же хотел ещё одно предложение внести. Действительно, искусственный интеллект – это очень правильный инструмент и правильный ресурс. Но хотелось бы, чтобы появились нейросеть и искусственный интеллект именно в сфере образования, чтобы он заточен был под образовательные задачи, а нейросеть была обучена исходя из наших единых образовательных программ, единых учебников, какого-то верифицированного контента, который пропагандирует традиционные ценности. А также он бы помогал учителю создавать контент для своих уроков, будь то презентации, будь то медиаконтент, возможно, цифровые какие-то приложения, потому что действительно это сложный процесс. Если в информатике он сложный, то в других предметах ещё сложнее его реализовать. Мне кажется, появление такой нейросети очень сильно бы облегчило работу учителя и высвободило время для работы непосредственно с детьми.

Как Вы относитесь к такому предложению? И насколько Вы видите его реализацию в нашей стране?

В.Путин: Алексей Сергеевич, очень хорошее предложение. Жалко, что я сам до этого не додумался и Сергей Сергеевич не предложил. А идея абсолютно правильная. Нам нужно иметь единую платформу или единую сеть, которая бы объединила всё, о чём Вы сейчас сказали: и единые программы, единые учебники, – и помогала бы преподавателю, учителю самому ориентироваться во всём этом многообразии.

Поэтому я сразу говорю: я поддерживаю и прошу Сергея Сергеевича обратить на это внимание и руководителей Правительства, первых лиц Правительства, тех, которые курируют эту сферу. Нужно, безусловно, сейчас этим заняться. Надо чуть-чуть всегда идти на шаг впереди и следовать тому, что жизнь предлагает нам в качестве инструмента, который можно было бы использовать для достижения максимального результата.

Но не могу не сказать и о том… Мы все знаем об этом, все уже об этом говорят, но тем не менее хочу ещё раз подчеркнуть, что использование искусственного интеллекта и для того, чтобы помочь учителю в образовательном процессе, и для того, чтобы избавить учителя от рутины, о которой мы постоянно говорим, и не случайно, потому что вопросов здесь ещё очень много – это всё нужно, безусловно, делать и использовать эти возможности, эти инструменты…

Но сейчас скажу о том, что тоже на слуху, но тем не менее, полагаю, нужно об этом упомянуть ещё раз, а именно о том, чтобы искусственный интеллект в ходе образовательного процесса не создавал условий, при которых качество подготовки будет не улучшаться, а ухудшаться. Нельзя примитивно к этому относиться, сам процесс обучения нельзя сводить к нажатию известных кнопочек. И нельзя не стимулировать, вот это очень важно, не заинтересовывать ученика в том, чтобы у него был стимул, всегда был стимул для получения знаний, для саморазвития, для обучения собственного.

Знаете, многие наверняка обратили на это внимание, Международная организация по экономическому развитию (ОЭСР) проводила исследования в этой сфере, по-моему, в 19 странах, Россия не участвовала в этот раз в таких экспериментах. Но установлено, что, например, по чтению и по математике те ученики, которые использовали искусственный интеллект, показали более скромные знания, чем те, которые не использовали или использовали меньше. А те, кто вообще никак не использовал, показали лучшие знания.

И это такой сигнал, который говорит о том, что мы понимаем, где проблемы. Если использование искусственного интеллекта сводится к тому только, чтобы ученик, учащийся нажимал кнопочку для конкретного ответа, правильного ответа, и сам не включал голову и не заставлял, не тренировал бы свои «нейросети», то это ведёт к такому, прямо скажем, неблагоприятному и опасному результату. Нужно всегда стремиться к тому, чтобы ребёнок тренировал свои возможности, а для этого его нужно заинтересовывать в работе над предметом, в работе над решением конкретной задачи. Нужно, чтобы у ребёнка интерес возник к тому, что он сделает сам, лично, а не просто к получению результата в результате нажатия какой-то кнопочки. Это чрезвычайно важные вещи, при использовании возможностей искусственного интеллекта нужно обязательно это иметь в виду.

А идея, о которой Вы сказали, – создать эту нейросеть, которая бы позволяла прежде всего учителю, в известной степени и ученику, когда это нужно и в нужных объёмах, – конечно, идея очень хорошая, давайте этим позанимаемся.

А.Морозов: Спасибо большое за ответ. Я с Вами полностью согласен.

В.Путин: Здесь ещё раз скажу, меня это очень волнует, честно: нам нельзя создать ситуацию, при которой у нас возникнет интеллектуальная элита, которую научили думать, и люди, которые по своему интеллектуальному развитию уходят на какой-то второй, третий план. Ни в коем случае нельзя допустить такой ситуации.

От педагогов, от учителей очень многое здесь зависит. Научить человека учиться всю жизнь, научить его думать, привить культуру к достижению самостоятельного результата – это сложная вещь, это особый вызов для грамотного, современного преподавателя, учителя в самом широком смысле этого слова. Я хотел бы обратить внимание и Сергея Сергеевича на это. Нужно, конечно, и при подготовке преподавательских кадров, переподготовке всегда иметь это в виду. Знаете, нам нельзя упустить ситуацию и нельзя идти по пути общего образования и создания такого второго класса как бы и пускай очень важной, нужной, но узкой группы интеллектуальной элиты. Этого нужно избежать.

Нужно, чтобы преподаватели, педагоги, учителя и сами имели это в виду, и учеников стимулировали тренировать свои интеллектуальные способности, тренировать каждый день на занятиях и при решении задач, в том числе даже и дома. Это тонкая вещь, очень непросто это сделать в современных условиях. Но я очень надеюсь на вас и на всех наших педагогов. У нас замечательная школа такого традиционного образования, и она не устаревает. Почему? Потому что там ваши коллеги прошлых десятилетий, они фундаментальные вещи формулировали, на которые, безусловно, можно и нужно опираться.

Спасибо.

С.Кравцов: Благодарю Вас, Владимир Владимирович. Мы обязательно реализуем предложение Алексея Сергеевича и с учётом тех рисков, о которых Вы сказали, не допустим, чтобы было упрощение образования либо какое-то элитарное образование в отношении каких-то учеников. Хотя для талантливых детей, конечно, будем соответствующие программы развивать.

В.Путин: Сергей Сергеевич, дело не в том, что мы внедряем какое-то элитарное образование, нет. У нас система образования выстроена нормально. Просто при использовании искусственного интеллекта – исследования ОЭСР показали это, я сейчас только сказал: те, кто не использует искусственный интеллект, показали даже лучшие результаты в области математики, письма и чтения, понимаете? Почему? Потому что эти дети постоянно тренировали свои собственные когнитивные возможности, а не только нажимали кнопочку для получения результата при тестировании. Вот это важно, и нужно обязательно продумать, как выстроить систему образования таким образом, чтобы не создавать какую-то немногочисленную интеллектуальную элиту, а чтобы у нас все получали одинаковые возможности и стартовые, и с точки зрения развития.

Пожалуйста.

С.Кравцов: Есть, Владимир Владимирович, так и будем действовать.

Позвольте сейчас передать слово воспитателю детского сада Марине Владимировне Моревой. Это очень важный уровень образования, развития школьника – детский сад. У нас конкурс идёт «Воспитатель года», и Марина Владимировна – призёр этого конкурса.

М.Морева: Уважаемый Владимир Владимирович, здравствуйте!

В первую очередь позвольте выразить благодарность за внимание к дошкольному образованию и акцент на естественнонаучном развитии.

Пока я принимала участие в конкурсе, мои коллеги посетили форум «Время дошкольного образования», который состоялся в сентябре, и уже поделились своими яркими, вдохновляющими впечатлениями. Хочется выразить благодарность Министерству просвещения за то, что в год дошкольного образования состоялось такое яркое, объединяющее, практико-ориентированное событие. Очень надеюсь, что в следующем году и мне посчастливится принять участие в форуме, поскольку я искренне считаю, что форум – это именно то место, где мы можем черпать вдохновение, новые идеи и обмениваться опытом.

Для меня очень радостно было сейчас услышать Ваш комментарий. И у меня есть два предложения, одно из которых как раз таки связано с образовательной мотивацией. Мы знаем, что дошкольное образование является фундаментом, и как раз именно на ступени дошкольного образования формируется та самая образовательная мотивация.

Перед нами вызов не просто удерживать образовательную мотивацию, а повышать уровень мотивации у наших воспитанников. Сделать это можно совершенно разными способами, но один из эффективнейших – это как раз таки пойти через детские собственные открытия. К счастью, в санкт-петербургских детских садах для этого есть всё необходимое, ведь наши дошкольные учреждения оснащены современным оборудованием, которое позволяет развивать естественнонаучное направление и инженерное мышление в том числе.

Мы, например, с ребятами изучаем предприятия России. Одним из самых ярких конструкторских проектов был проект «Балтийский завод». Во время макетирования Балтийского завода мы познакомились не только с деятельностью самого предприятия, но и узнали о профессиях, которые востребованы на данном производстве, познакомились с техническим оборудованием и познакомились, самое главное, с простыми механизмами и элементарными физическими явлениями, которые обеспечивают работу данного оборудования. Всё это, безусловно, является фундаментом для воспитания будущих кадров России.

Бережно этот опыт мы упаковали в медиаконтент в формате «Дети – детям», где старшие дошкольники трансформировали и перевели сложный технический язык на простой и понятный, сопровождая опытами и экспериментами, для того чтобы показать это младшим дошкольникам.

Соответственно, первое моё предложение – масштабировать позитивный петербургский опыт, интегрируя этот медиаконтент и создавая новый медиаконтент в рамках проектов «Добрые игры» и «Орлята-дошколята», поскольку некоторые из этих треков сопряжены с естественнонаучным развитием.

Кроме этого есть ещё и второе предложение, поскольку в рамках технического творчества мы привлекали родительское сообщество и, взаимодействуя, почувствовали, что у родителей есть потребность в поддержке при переходе с одной ступени дошкольного образования на другую ступень, на ступень начального школьного образования.

В связи с этим второе предложение – создать родительские школы, основанные на программе просвещения родителей, главной целью которых будет не обучать родителей, а бережно сопровождать. Ведь нам так важно открыть двери в образовательные учреждения и создать те самые доверительные взаимоотношения между образовательными организациями и родительским сообществом.

Хочется отметить, что мы предполагаем формат очных встреч, где родителям будет подчёркиваться, что родительство – это не страшно, что мамы и папы не остаются наедине со своими волнениями, переживаниями, может быть, где-то тревогами и что образовательные организации готовы не только сопровождать, направлять и поддерживать в вопросах воспитания и развития, но и направлять и поддерживать в вопросах детско-родительских взаимоотношений, и многодетства в том числе.

Тем самым мы сможем не только повысить уровень осознанности родительства, но и укрепить институт семьи.

Как Вы смотрите на эти предложения?

В.Путин: Мария Владимировна, очень, очень хорошее, важное предложение. У нас очевидная вещь, что многое делается и многое с первых шагов для ребёнка закладывается, вот как в вашем случае, в дошкольных детских учреждениях, а потом и в школе. Безусловно, ребёнок основное время всё-таки проводит в семье, и влияние семьи на формирование личности будущего взрослого человека, успешного человека, конечно, закладывается прежде всего в семье, надо просто об этом прямо сказать. Вы, мне кажется, очень хорошее сделали предложение.

Во-первых, я начну с Балтийского завода. Конечно, далеко не в каждом регионе есть такие предприятия, как Балтийский завод, но есть свои доминанты и производственные, и связанные с искусством. Наверняка везде можно найти что-то такое, что может быть базой для привлечения внимания ребёнка, для его развития. Это то, что, безусловно, нуждается в поощрении, в поддержке и масштабировании. Здесь вопроса нет.

А теперь, если вернуться к работе с родителями, Вы сказали: не обучать, а бережно сопровождать. Но это и есть обучение. Ничего здесь такого, честно говоря, зазорного нет, обучать надо. Конечно, в основном дети формируются в семье. Ну что там? Ребёнок родился, и началось – сначала мама, папа. Он проснулся – мама, папа, спать ложится – рядом мама, папа и так далее.

Конечно, огромное влияние дошкольных учреждений и школ на формирование человека, но родители прежде всего. Но, конечно, не все готовы к этому. По сути дела, то, что Вы сейчас говорили, и является подтверждением этого бесспорного факта. И дело специалистов, особенно таких, как Вы, специалистов, – помочь мамам и папам осознать свою ответственность за их ребёнка, аккуратно делать и, как Вы сказали, бережно сопровождать. Замечательная формулировка. Пускай, назовём это бережным сопровождением родителей, но это, безусловно, такой элемент подготовки и обучения.

Вы знаете, классики нашей педагогической школы говорили, что нет неспособных детей, нет каких-то злых детей и так далее, есть дети, которым не дали достаточно любви, недолюбили. Но что такое родительская любовь, кроме целования всех частей тела? Все мы знаем, как это делается. Что это такое с точки зрения любви, которая должна привести к формированию личности человека? Здесь, конечно, нужна помощь специалистов.

Человек может быть хорошим инженером, учёным, деятелем искусства, но каких-то элементарных вещей с точки зрения образования может и не знать и, скорее всего, не знает. Каждый же занимается своим делом, а это тоже такая очень тонкая, важная и непростая область знаний. И безусловно, нужно бережно сопровождать любую семью, оказывать поддержку и помощь родителям. Имею в виду, что в семейной среде прежде всего формируется ребёнок и будущий полноценный гражданин и член нашего общества. А мы с вами хорошо знаем, здесь профессионалы собрались, что основы нравственного воспитания, они закладываются как раз ещё в дошкольном возрасте. Это очевидный факт, это и наши специалисты, и специалисты за рубежом, ваши коллеги, все об этом уверенно говорят, утверждают, и, безусловно, это так и есть.

Поэтому и первое, и второе чрезвычайно важным является и, безусловно, будет поддержано.

Вам спасибо большое, Марина Владимировна.

С.Кравцов: Уважаемый Владимир Владимирович, у нас проходит конкурс «Директор года России», здесь присутствуют директора.

И позвольте передать слово абсолютному победителю конкурса этого года директору из Белгорода Николаю Петровичу Бутову и Марине Ивановне Киселёвой из Кемерова.

Н.Бутов: Уважаемый Владимир Владимирович!

Я Вас приветствую и от лица приграничья хочу Вам выразить отдельную благодарность за те меры поддержки, которые Вы оказываете.

Как управленец считаю необходимым также поблагодарить Вас за отдельное внимание к дебюрократизации работы общеобразовательных и вообще образовательных организаций. Очень важное направление, и так уж совпало, что сегодня оно связано непосредственно с цифровизацией нашей системы образования.

В 2023 году Белгородская область вошла в число пилотных областей проекта госкорпорации «Росатом» «Бережная школа», где мы прорабатывали основные направления по их автоматизации да и вообще обсуждали, нужны или не нужны какие-либо отчёты.

Одним из ключевых направлений, которые прорабатывала в том числе моя команда, было направление ведения личного дела обучающегося.

Сегодня ведение личного дела связано с заполнением бумажного бланка, со сбором документов. Ежегодно классные руководители распечатывают из виртуальной школы отметки, для того чтобы перенести их на бумагу и осуществить перевод из класса в класс, хотя у нас есть все возможности перевести это в цифру.

Белгородская область разработала цифровое личное дело, внедрили его в виртуальную школу и провели апробацию на нескольких школах, что доказало свою эффективность.

Ежегодно в конце года классный руководитель тратит около двух часов на то, чтобы заполнить эти личные дела, то есть осуществляет исключительно рутинную и механическую работу, о которой Вы сказали.

У нас 800 тысяч классных руководителей, и если посчитать это в рабочие часы, полтора миллиона рабочих часов тратят на это. С внедрением цифрового личного дела роль классного руководителя в этом процессе исключается, то есть это не нужно будет делать. Но в российском законодательстве есть понимание личного дела только в письменном его виде, и цифровое личное дело не предполагается.

И отсюда у меня есть предложение. Если наш опыт, Белгородской области, будет полезен и апробирован в рамках всей страны, докажет свою эффективность, просьба поддержать внедрение цифрового личного дела на законодательном уровне и создать нормативно-правовую базу под это.

Большое Вам спасибо.

В.Путин: Прежде всего хочу передать самые наилучшие пожелания Вам и всем Вашим коллегам, которые в приграничных территориях работают. Знаю, как там непросто, знаю, с чем связана эта работа сегодня, когда приходится реагировать на все угрозы и так далее. И конечно, учителя школ, преподаватели других учебных заведений выполняют свой долг перед учениками, перед детьми самым наилучшим образом. Мы это все знаем. Так что и Вам, и всем Вашим коллегам в этих регионах отдельные слова благодарности.

Теперь по поводу Ваших предложений. Во-первых, хочу сказать, что, конечно, эта функция руководителя, тем более руководителя школы, она особая. Любым коллективом руководить непросто, а таким творческим коллективом, коллективом людей, перед которым такие благородные цели, задачи стоят и который в общем-то творчески старается подходить к решению любой стоящей перед ним задачи, руководить вдвойне, втройне непросто.

Напомню здесь некоторые высказывания Ваших коллег прошлого, наших классиков, один из которых сказал, что руководить школой несложно, нужно только собрать коллектив талантливых преподавателей и не мешать им работать, вот и всё. На самом деле, конечно, это не совсем так. Конечно, для того чтобы этот талантливый коллектив выполнял наилучшим образом свои задачи, нужно создать условия для того, чтобы люди работали, доверять им, организовать работу соответствующим образом. А это непростая задача. Сегодня, когда процесс обучения усложнился в связи с возможностями, которые предоставляет сегодняшнее техническое и технологическое развитие и возможности интернета, искусственного интеллекта, с чего мы начали, это вдвойне, втройне более сложная задача, чем вчера.

Конечно, здесь важны и подбор соответствующего коллектива, создание условий для работы. И очень важно масштабирование наиболее эффективных, наиболее оправдавших себя с точки зрения достижения конечного результата практик. Ведение личного дела обучающегося в электронном виде, безусловно, будет разбюрокрачивать всю систему работы.

Вы сказали, 800 тысяч у нас классных руководителей, огромная армия, и надо помочь им в работе. У нас же происходит цифровизация всех наших основных направлений деятельности: в экономике, в промышленности, в социальной сфере – безусловно, это одна из важнейших задач. Так и сделаем, Министр здесь, слушает нас, мы вместе с ним определимся и сделаем то, что Вы сейчас предложили.

Спасибо Вам большое.

М.Киселёва: Владимир Владимирович, здравствуйте!

Меня зовут Киселёва Марина Ивановна, я представляю директорский корпус Кемеровской области – Кузбасса. От лица педагогического сообщества нашего региона благодарю Вас за признание особого статуса учителя и меры поддержки, обозначенные в июльском Указе.

Мы знаем, что на международном уровне положение педагогов было закреплено рекомендациями ЮНЕСКО. Они были утверждены 5 октября 1966 года, ровно 60 лет назад, и сегодня педагогическое международное сообщество празднует свой профессиональный праздник именно в этот день. С тех пор рекомендации ЮНЕСКО не обновлялись.

Известно, что в настоящий момент ведётся работа по переработке этого международного документа с учётом современных вызовов – это и проблемы демографии, и активное развитие цифровых ресурсов, искусственного интеллекта, также глобальный дефицит кадров. В нашей стране богатый культурный и исторический опыт. Система образования Российской Федерации сильна своим воспитательным потенциалом, и мы считаем, что российские педагоги могут внести свой вклад в документ, который будет разработан на международном уровне.

Владимир Владимирович, мы хотим получить Ваше одобрение на подготовку рекомендаций – международный документ, регламентирующий права и социальные гарантии работников образования. Мы считаем, что российские педагоги справятся с этой задачей лучше всех.

В.Путин: Да, конечно, Марина Ивановна, абсолютно точно. Попрошу коллег из Министерства иностранных дел, коллег из Министерства просвещения, и если там есть часть, которая касается Министерства науки и образования, обязательно все поработают по этому направлению. Без всякого сомнения, мы можем и должны внести свой вклад в эту общую работу.

С ЮНЕСКО в России очень конструктивные отношения, на высоком уровне находятся. Мы принимаем очень активное участие в работе этой представительной международной организации. Обязательно включим наше профессиональное преподавательское сообщество в эту работу.

Вам спасибо большое, что обратили на это внимание.

Конечно, действительно, если эти рекомендации не обновлялись с 1966 года, и идёт над ними работа, нам есть что сказать и есть что предложить, включая возможности использования и сервисов, о которых Вы сказали, ну и просто нашего опыта последних десятилетий.

Спасибо, Марина Ивановна.

С.Кравцов: Уважаемый Владимир Владимирович, в Год единства народов России особое значение приобретает конкурс «Лучший учитель родного языка и родной литературы», он проходит уже в пятый раз.

И позвольте предоставить слово Глебу Юрьевичу Фомину, абсолютному победителю этого конкурса в этом году.

В.Путин: Пожалуйста, Глеб Юрьевич.

Г.Фомин: (Говорит на вепсском языке.)

Здравствуйте, уважаемый Владимир Владимирович, уважаемые коллеги!

Сегодня единое образовательное пространство – это единые стандарты, программы, учебники, общий подход к образованию. Я считаю, что это очень важно. У каждого ребёнка, вне зависимости от того, где он проживает, есть доступ к качественному образованию.

Но я хотел бы рассмотреть единое образовательное пространство с точки зрения учителя родного вепсского языка.

В первую очередь стоит сказать, что родные языки и единое образовательное пространство не противоречат друг другу. Родные языки помогают наполнить это самое пространство многоголосием культур, многообразием историй, ведь из мозаики языков народов состоит единое целое государство российское.

Сегодня государство делает очень многое для поддержки и развития родных языков. Вепсский язык ведётся на уровне дошкольного, школьного и высшего образования, разрабатываются словари, пособия, учебники, методические материалы и художественная литература. Всё это является хорошим подспорьем для сохранения и развития языков со стороны государства.

Но сегодня я бы хотел предложить следующий шаг. У нас уже есть прекрасные мощные цифровые платформы, такие как «Единое содержание общего образования» и «Библиотека цифровых образовательных ресурсов». Это прекрасные платформы, где учителя помимо работы с учебником и программами могут использовать в своей работе цифровые материалы, образовательные платформы, готовые уроки.

Моё предложение – рассмотреть возможность создания библиотеки цифрового образовательного контента для языков народов России. Почему я считаю это важным? Дело в том, что в работе учителя родного языка, особенно такого малочисленного народа, как вепсы, есть несколько особенностей. Учитель работает практически один, в сельской школе не всегда есть возможность собраться методическим объединением из 10 коллег, многие материалы приходится разрабатывать самому.

Создав данную платформу, наполнив её контентом, аудио-, видеоматериалами, историей народа, играми, технологиями и цифровым образовательным контентом, мы создадим не просто цифровую среду, где будут храниться данные материалы, мы создадим образовательную платформу для сотрудничества учителей и развития родных языков.

Созданный хороший урок одним учителем может быть передан другому, материалы одной школы станут доступны другой школе, опыт одного региона поможет сохранить и развить языки в другом регионе. Таким образом, я считаю, что мы можем решить две важные задачи: с одной стороны, сохранить единый стандарт образования и качество образования и при этом дать народам возможность сохранить свой уникальный язык и культуру.

Единое образовательное пространство не означает одинаковость, оно означает то, что ребёнок, будь то он из Москвы или маленькой вепсской деревни, имеет доступ к качественному образованию, и при этом у него есть возможность сохранить свой уникальный язык и культуру.

Я бы очень хотел видеть, чтобы в нашей цифровой образовательной среде звучали языки всех народов России. Особенно я считаю это важным в этот знаменательный год – Год единства народов России.

Спасибо большое.

В.Путин: Глеб Юрьевич, Вы в «десятку» попали, всё правильно. Вепсский язык относится к угро-финской группе, да?

Г.Фомин: Совершенно верно.

В.Путин: Хотел бы обратить ваше внимание, наверняка Вы знаете, может быть, не все у нас в стране знают об этом: славянские и угро-финские племена в древние времена жили вместе практически бок о бок, фактически на одной территории, и это подтверждается историческими и археологическими исследованиями.

У нас далеко на юг от Москвы последние, может быть, не совсем последние, но всё-таки исследования и археологические работы, раскопки показывают, что и там, далеко на юг от Москвы, в древние времена жили угро-финские племена. Как мне рассказывали специалисты в этой области, эти раскопки показывают, что угро-финские и славянские племена почти не воевали друг с другом практически, жили в полном согласии. Поэтому то, что Вы сейчас сказали, абсолютно точно подтверждено реальными исследованиями в области археологии.

А что Вы сейчас сказали? Вы сказали, что развитие национальной культуры народов России, изучение родных языков не мешает единству, по сути, многонациональной российской нации, не мешает единству наших образовательных платформ. Наоборот, это только всё будет подтверждать это единство. Поэтому я полностью с Вами согласен.

И более того, изучая родные языки, изучая родную культуру, историю, мы будем как раз показывать то, что является достоянием археологической науки и исторической науки. Будем показывать, что это единство народов Российской Федерации, оно сложилось и складывалось веками. Это не какая-то новость, и показывать нужно и сегодня, что это многообразие нашей российской культуры составляет её основу, фундамент, в этом наша общая сила. Безусловно, так и есть. Поэтому Ваше предложение, без всяких сомнений, будет поддержано.

Вам спасибо большое.

Г.Фомин: Владимир Владимирович, пользуясь случаем, я бы хотел поздравить учителей с праздником на родном языке.

(Произносит поздравление на вепсском языке.)

Уважаемые учителя, коллеги, с праздником вас! Силы вам, здоровья, счастья и новых идей в вашей работе!

Спасибо большое.

В.Путин: Глеб Юрьевич, а я хочу на русском языке, на своём родном языке, поздравить и Вас, и всех наших преподавателей, учителей самых разных уровней образовательных учреждений с профессиональным праздником и пожелать всем вам всего самого доброго, поблагодарить за вашу работу и пожелать успехов.

Сергей Сергеевич, есть ещё что-то, что, как Вы думаете, мы ещё не сказали или, может быть, не обсудили? Прошу Вас.

С.Кравцов: Спасибо большое, Владимир Владимирович. Мы ещё раз хотим Вас поблагодарить за то, что нашли время пообщаться с лучшими педагогами страны. Спасибо Вам огромное.

В.Путин: Поздравляю вас с праздником! Всего доброго!

Спасибо большое.